Tabla de contenido:
- ¿Cuáles son las comparaciones de dominios cognitivos de Bloom y Anderson Krathwohl?
- ¿Qué son las dimensiones del proceso cognitivo?
- ¿Qué es la taxonomía de Anderson y Krathwohl?
- ¿Cuáles son las tres dimensiones del conocimiento identificadas por Anderson y Krathwohl?
Video: ¿Las dimensiones del proceso cognitivo de Anderson y Krathwohl?
2024 Autor: Fiona Howard | [email protected]. Última modificación: 2024-01-10 06:36
Así, la taxonomía revisada de Bloom de Anderson y Krathwohl (2001) se convirtió en: Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear (Figura 1). … La dimensión del proceso cognitivo en la parte superior de la cuadrícula consta de seis niveles: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.
¿Cuáles son las comparaciones de dominios cognitivos de Bloom y Anderson Krathwohl?
La taxonomía de Anderson se desarrolló directamente a partir de la taxonomía cognitiva de Bloom, con tres diferencias importantes: Bloom usa sustantivos y Anderson usa verbos La taxonomía de Anderson introduce la idea de la creatividad y la expresa en lo más alto, la forma más alta de aprendizaje.…
¿Qué son las dimensiones del proceso cognitivo?
La Dimensión del Proceso Cognitivo de la Taxonomía de Bloom revisada como la versión original tiene seis habilidades. Son, del más simple al más complejo: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear Recordar consiste en reconocer y recordar información relevante de la memoria a largo plazo.
¿Qué es la taxonomía de Anderson y Krathwohl?
Anderson y Krathwohl creían que la capacidad de evaluar de un aprendiz estaba antes que su capacidad de sintetizar/crear y, por lo tanto, cambiaron el orden de estas dos últimas categorías en la taxonomía de Bloom. 3. La categoría de conocimiento (recordar) se actualizó para reflejar cuatro dimensiones de conocimiento en lugar de tres.
¿Cuáles son las tres dimensiones del conocimiento identificadas por Anderson y Krathwohl?
S. Bloom clasificó los dominios del aprendizaje humano en tres partes: cognitivo (conocimiento o cabeza), afectivo (sentimiento o corazón) y psicomotor (hacer o cinestésico, táctil o mano/cuerpo) como objetivos educativos.
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